24.01.2012Итоги проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС» на территории Томской области
В начале 2011/2012 учебного года в Томской области в рамках проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами» была проведена апробация инструментария оценки качества образования в начальной школе. Всего в апробации участвовали 2657 учащихся из 34 образовательных учреждений Асиновского, Томского, Первомайского, Кривошеинского, Шегарского, Тегульдетского районов, гг. Северска и Томска.
В ходе экспериментальной проверки апробировался инструментарий для оценки образовательных достижений выпускников начальной школы в освоении планируемых результатов по математике, русскому языку и окружающему миру в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом 2009 года: два комплекта материалов, предназначенных для использования в ходе независимой оценки качества начального образования.
В первый комплект входят проверочные работы (МА1, РУ1 и ОМ1 на 1 урок), результаты выполнения которых могут использоваться для оценки качества начального образования в образовательном учреждении. Во второй комплект входят проверочные работы (МА2, РУ2 и ОМ2 на 2 урока), результаты выполнения которых могут использоваться для оценки качества начального образования в группе образовательных учреждений на муниципальном, региональном или федеральном уровнях в ходе мониторинговых исследований.
Результаты выполнения итоговых работ по математике, русскому языку и окружающему миру для оценки качества начального образования в образовательном учреждении
|
|
|
Не достигли базового уровня (ФГОС второго поколения, 2009 г.) (% учащихся, не достигших базового уровня) |
Достигли базового уровня (ФГОС второго поколения, 2009 г.) (% учащихся, достигших базового уровня) |
|
|
|
Успешность выполнения работы (средний % от максимального балла за всю работу) |
Выполнили менее 50% заданий базового уровня |
Критерий 1*: выполнили от 50% до 100% заданий базового уровня |
Критерий 2**: выполнили от 65% до 100% заданий базового уровня |
|
ОМ1 |
||||
|
Томская область |
55 |
22 |
78 |
45 |
|
Все регионы, принявшие участие в апробации |
56 |
23 |
77 |
46 |
|
РУ1 |
||||
|
Томская область |
41 |
31 |
69 |
43 |
|
Все регионы, принявшие участие в апробации |
47 |
22 |
78 |
51 |
|
МА1 |
||||
|
Томская область |
61 |
20 |
80 |
63 |
|
Все регионы, принявшие участие в апробации |
59 |
20 |
80 |
65 |
*Критерий 1 – критическое значение достижения базового уровня (выполнили от 50% до 100% заданий базового уровня);
** Критерий 2 – перспективное значение достижения базового уровня, которое может использоваться после успешного введения стандартов второго поколения (выполнили от 65% до 100% заданий базового уровня).
Критическим значением достижения базового уровня считается 50% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия практически по всему курсу математики, русского языка или окружающего мира начальной школы.
С точки зрения освоения предметного содержания не всегда выполнение 50% заданий базового уровня является достаточным для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Данному требованию более соответствует критерий 2, когда учащийся выполняет 65% или более заданий базового уровня.
Результаты выполнения итоговых работ по математике, русскому языку и окружающему миру для оценки качества начального образования на муниципальном, региональном или федеральном уровнях в ходе мониторинговых исследований
|
|
|
Успешность выполнения заданий из раздела планируемых результатов «Ученик научится» (ФГОС второго поколения, 2009 г.) |
Успешность выполнения заданий из раздела планируемых результатов «Ученик получит возможность научиться» (ФГОС второго поколения, 2009 г.) |
||
|
|
Успешность* выполнения всей работы |
Все задания |
Задания базового уровня |
Задания повышенного уровня |
|
|
ОМ2 |
|||||
|
Томская область |
42 |
53 |
37 |
29 |
В данной работе отсутствуют задания из раздела «Ученик получит возможность научиться» |
|
Все регионы, принявшие участие в апробации |
45 |
57 |
39 |
33 |
|
|
РУ2 |
|||||
|
Томская область |
34 |
40 |
46 |
33 |
18 |
|
Все регионы, принявшие участие в апробации |
45 |
51 |
57 |
44 |
30 |
|
МА2 |
|||||
|
Томская область |
58 |
61 |
64 |
57 |
48 |
|
Все регионы, принявшие участие в апробации |
60 |
63 |
66 |
58 |
49 |
* Успешность выполнения заданий определяется как средний % от максимального балла за выполнение этих заданий.
Для каждого образовательного учреждения (по классу), участвовавшему в экспериментальной проверке, подготовлены статистические материалы:
1. Результаты выполнения итоговой работы по каждому предмету по классу;
2. Результаты выполнения итоговой работы по каждому предмету по отдельным заданиям.
Полученные результаты позволяют получить представление об уровне овладения учащимися 5 класса учебным материалом за курс начальной школы по математике, русскому языку и окружающему миру в соответствии с требования ФГОС 2009 года и определить направления работы по успешному введению новых образовательных стандартов. Следует иметь в виду, что учащиеся, которые принимали участие в апробации, не обучались по новым стандартам. Поэтому полученные данные не могут являться основанием для оценки качества образования в данном образовательном учреждении. Они могут быть использованы только для оценочного сравнения результатов выполнения работы классом с результатами классов в школах региона или регионов, участвовавших в апробации, а также для определения положения класса образовательного учреждения относительно других классов, участвовавших в апробации.
Материалы по итогам апробации можно получить в ЦОКО ТОИПКРО по адресу: г.Томск, ул.Пирогова, 10 каб.111 (т. 42-01-65)
Региональный координатор апробации: с.н.с. ЦОКО Сербина Наталья Павловна
