Главная страница | Личный кабинет участника экзамена, 2017г.

 Все новости »  Федеральные новости »  Эта новость

13.09.2017РИА Новости - "Международные эксперты: учителю полезно ходить на чужие уроки"

Около 700 педагогов и экспертов в сфере образования из России и зарубежных стран приняли участие в III Международной конференции "Образование с высокими возможностями для каждого: международный опыт, оценка, внедрение", проходившей в рамках форума "Город образования" в Москве. 


Открывая конференцию, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов подчеркнул важность опыта, накопленного в городах мира по эффективному управлению образованием, созданию высокотехнологичных образовательных практик. ''Такой опыт мог бы быть полезным и для поселковых школ России'', – отметил глава ведомства. Настоящий форум, по его словам, ищет ответ на вопрос, важный не только для России: как обеспечить ''равно высокое качество образования каждому школьнику вне зависимости от места проживания, достатка родителей и социального положения''. 

Школьное образование должно быть доступным, качественным. Кроме того, оно призвано предоставлять выпускнику, который показал необходимый объем знаний, ''возможность поступления в учреждения среднего и высшего профессионального образования''. За три года в стране создана единая система оценки качества школьного образования (ЕСОКО). Так, в прошлогодних Всероссийских проверочных работах по трем предметам приняли участие выпускники четвертых классов почти всех 45 тысяч школ. На добровольных началах в них также участвовали пятиклассники в 30 тыс школ. ''Это говорит о востребованности Всероссийских проверочных работ'', – отметил спикер. 

Сергей Кравцов сообщил, что следующим этапом в деятельности Рособрнадзора будет "разработка механизмов помощи школьным директорам''. В качестве примера спикер привел успешно реализуемый в Северо-Кавказском федеральном округе проект ''Я сдам ЕГЭ''. 

Он пояснил, что ''инспекция, контроль и оценка организаций – это не поводы для административных решений, а прежде всего стимулы для их развития''. Со следующего года проверки будут построены по новому принципу. ''Если школа проводит ВПР необъективно, мы ее проверяем. Но не для того, чтобы наказать, а чтобы помочь. А в отношении тех, кто не воспользуется рекомендациями нашей инспекции, уже будем принимать административные решения'', – добавил он.  

Тему ответственности педагогического коллектива за результаты преподавательской деятельности поднял руководитель Департамента образования Москвы Исаак Калина. Контроль качества образования учеников – это прежде всего компетенция самой школы, ее педагогического коллектива, напомнил он. 

И единственный, с его точки зрения, механизм обеспечения такого внутришкольного контроля – ''вертикально и горизонтально интегрированная система взаимной требовательности в коллективе''. ''Мы должны подавать сигнал о том, что школа абсолютно самостоятельна в организации внутришкольной системы контроля качества знаний. А раз самостоятельна, то, значит, и ответственна'', – подчеркнул участник конференции. 

Ведомство, регион должны проверять ''не знания учащихся, а достоверность и эффективность внутришкольной системы контроля''. Он сообщил, что на региональном уровне ''Москва внедряет сегодня именно такую систему перепроверки внутришкольного контроля качества''. Оценивая колебания эффективности школьного научного образования в течение последних десяти лет, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Организации экономического сотрудничества и развития Андреас Шляйхер отметил, что она, начиная с 2006 года, не меняется. А в странах ОЭСР, за исключением Португалии и Сингапура, этот показатель даже снизился.  

"За это время в нашей жизни появился смартфон, твиттер, краудфандинг. Однако на работе школ все это не слишком отразилось", – посетовал он.  

Размышляя о том, как меняется школьный процесс "в мире, где Google знает все", эксперт напомнил, что универсум школы – это в любом случае "мир оценок и измерений". "Нам нужно научиться измерять не только достижения детей, но также подходы и ценности, значимые для них и для их будущего", – считает участник форума.  

Выразив тревогу в связи с тем, что школьники "теряют дар воображения и повседневные когнитивные навыки", он предложил задуматься о необходимости поддерживать их в самостоятельном конструировании собственных знаний, а не "в добыче чужих". 

Позитивными отзывами о системе образования России поделилась директор Международной ассоциации оценки образовательных достижений (IEA) Анне-Берит Кавли. 

Исследования IEA сосредоточены на результатах образовательных систем и достижениях учащихся, обычно измеряемых после четвертого и восьмого классов, рассказала она. Среди приоритетных целей ассоциации – установить зазор между тем, что декларируется в официальных документах и тем, чему дети выучиваются по факту. "Мы определяем связь между проектируемым, реализуемым и пройденным учебными планами", – пояснила эксперт. Другая важная задача организации – предоставлять высококачественные данные, позволяющие государствам, в том числе, решать задачу снижения числа "аутсайдеров", неуспевающих школьников. 

Она привела данные, согласно которым "страны-лидеры по качеству образования смогли улучшить результаты группы наименее успевающих ребят". "На карте нас почти не видно. Едва взлетев в аэропорту Сингапура, самолет оказывается в пространстве сопредельного государства. Тем не менее наша страна упорно держит первые места по данным исследований PISA, TIMSS и PIRLS", – констатировал генеральный секретарь Сингапурского профсоюза учителей Майк Тируман. 

Секрет успеха, полагает он, кроется в отношении к учителю. "Когда мы начинаем думать об учителе, давайте представлять себе ограненный алмаз, бриллиант. Его нужно найти, отобрать, отполировать. Мы все это делаем. На каждое место преподавателя у нас претендует от 8 до 10 кандидатов", – отметил он. Педагог – это прежде всего руководитель перемен. Спикер напомнил мысль советского психолога Льва Выготского о том, что "умение учиться – это социальная деятельность". 

Он также обратил внимание на важность обмена опытом между учителями. "Подобно тому как работу коллег-медиков изучают хирурги, наши преподаватели тоже ходят на уроки "в гости" друг к другу, обсуждают их, предоставляют отзывы", – рассказал общественник. 

Совместное взаимообучение профессионалов – это такой же ключ к переменам, как и выстраивание национальной структуры карьерного роста учителя, где есть старший, ведущий педагог и учитель-мастер", – заключил эксперт.


Источник: http://www.obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/press/index.php?id_4=6463



С какой проблемой Вы сталкиваетесь при выборе ВУЗа (специальности)?

Недостаток информации о ВУЗе (специальности)
Некомпетентность работников приемной комиссии
Недостаток информации о правилах приема
Никаких проблем, я все знаю

Предыдущие опросы

Системные новости


18.01.201715 февраля глава Рособрнадзора проводит Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения оценочных процедур

15 февраля руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в Ситуационно-информационном центре ведомства проведет Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования в 2017 году. 

подробнее


Важная информация

06.05.2016Минобрнауки внесло изменения в порядок проведения ГИА

Опубликованы изменения порядка проведения государственной итоговой аттестации: официально утверждена дата написания сочинения (изложения) и определены категории учащихся,которым разрешается писать изложение. К ним отнесены дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, учащиеся спецшкол закрытого типа, а также дети, обучающиеся на дому или в санаториях, нуждающиеся в длительном лечении.

подробнее


16.02.2016Сдачный роман

На то, чтобы проникнуться доверием к единому государственному экзамену, россиянам потребовалось 15 лет, за которые ЕГЭ пришлось серьезно измениться. Теперь, по данным ВЦИОМа, больше половины учащихся, родителей и учителей считают, что его результаты объективно отражают реальные знания. "Власть" вспоминает историю главной постсоветской образовательной реформы.

подробнее